一、教学目标
1、文化自信：体会我国载人航天事业从受制于人到自主掌控的伟大跨越，感悟新闻作品中所承载的民族自豪感与科技强国信念，增强对国家发展的认同感与使命感。
2、语言运用：掌握“获悉”“交会”“节点”“驻留”“关键”等字音字义，品味消息语言精确到分秒的分寸感，掌握新闻正题与引题相互配合的表达效果。
3、思维能力：辨析引题与正题的不同功能，梳理按时间顺序行文的结构脉络，探究结构为事实服务的写作逻辑，理解新闻的客观性与倾向性。
4、审美创造：感受新闻叙事步步推进的节奏美，体会时间线上“中国心跳”的律动，通过撰写展品说明牌提升综合表达能力。
二、教学重难点
1、教学重点：品析引题与正题的双行标题艺术，梳理时间轴并填充结构图，品味精确语言与关键动词的表达效果。
2、教学难点：理解消息为何以时间顺序展开，辨析倒金字塔结构与时间顺序结构的差异，体会客观数据背后蕴含的情感张力。
三、教学过程
（一）情境导入——我是国家新闻博物馆策展人
1、教师引导：同学们，国家新闻博物馆即将举办一场名为“如果新闻消失了”的特别策划展。每天一睁眼，手机就为我们推送大量真假难辨的新闻，我们看似不缺新闻，实则缺少可靠的新闻。本次特展旨在探究：新闻究竟意味着什么？它有哪些形态，又为何值得我们珍视与留存？
2、教师布置任务：今天，我们将化身为本次特展的策展人，把课本中的新闻作品变成博物馆里的展品。全班分为四个策展小组，一起来完成这份特别策划展的准备工作。
3、教师板书课题：《中国人首次进入自己的空间站》。
4、教师出示本课学习任务：这节课，我们通过“拆解标题·读双行”“梳理时间·理脉络”“聚焦语言·品分寸”“策展落地·撰写说明牌”四个任务。完成这份展览的策划。
（二）任务一：拆解标题·读双行
1、教师设问：这篇消息的标题分成了哪两部分？引题中写了哪些具体信息？正题中又写了哪些具体信息？
2、学生活动：快速浏览标题，圈画关键词，完成表格填写。
（1）引题：神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱。具体信息包括飞船名称、人物、结果、地点等。
（2）正题：中国人首次进入自己的空间站。具体信息包括主体、历史意义、归属等。
3、教师引导：对比引题与正题，关键词的差异在哪里？哪一种标题方案更好？请大家在小组内讨论三个方案。
A方案只用引题，事实完整但缺少历史视角。
B方案只用正题，情感饱满但缺少具体信息。
C方案引题加正题并用，引题给事实，正题给意义，既读得明白又读得提气。
4、教师明确：引题交代谁、在什么时间、做了什么事、结果如何；正题点明这件事的历史意义是什么、为什么值得被记住。二者结合，读者才真正看懂了这条新闻。
（三）任务二：梳理时间·理脉络
1、教师设问：课文批注对应消息的三个段落，分别承担了什么功能？
2、学生活动：结合批注阅读，明确第1段交代信息来源，体现新闻权威性；第2段逐一介绍航天员进入空间站的各个环节；第3段概述后续工作，文字简洁，信息完备。
3、教师引导：请同学们绘制时间轴，梳理事件节点。
（1）9时22分，发射升空。
（2）15时54分，交会对接成功。
（3）18时48分，进入核心舱。
并在时间轴旁标注此时人们的心情，9时22分是期待，15时54分是紧张后的释然，18时48分是梦想成真的喜悦。
4、教师设问：这篇消息为什么要按时间顺序来写？如果改用倒金字塔结构，先把结果放在最前面，效果有什么不同？
5、学生活动：同桌讨论并发言。
6、教师明确：航天发射本身就是一条时间线，从发射到对接再到进舱，步步推进，环环相扣。结构是为事实服务的，事实决定写法，而不是让事实去套固定的模板。这条时间线像一条心跳的轨迹，是中国心跳。
（四）任务三：聚焦语言·品分寸
1、教师设问：作者为什么不写“上午”“下午”“傍晚”，而要精确到分钟？
2、学生活动：圈画文中表示时间的词句，体会其表达效果。
3、教师明确：精确到分秒，意味着每一个环节都在掌控之中，没有含糊，没有意外。这种精确本身就是一种力量，它告诉读者：这项技术是成熟的，中国人是靠谱的。
4、教师设问：文中列举的“顺利完成”“成功对接”“按程序完成”“先后开启”这些词语有什么共同特点？
5、学生活动：小组合作探究，选派代表发言。
6、教师明确：它们都在描写按计划的状态，每一项操作都有程序，每一步都准确无误。一切正常对于航天任务来说，就是最高的评价，最大的自豪。
7、教师设问：消息写到第二段，事件已经报道完了，为什么还要写后续将做什么？
8、学生活动：阅读第3段，圈画“为期三个月”“一系列”等词语。
9、教师明确：这些词语告诉读者，中国航天的蓝图很大，这篇消息记录的只是一个开端。这种展望未来的写法，让读者不仅为今天自豪，更对明天充满期待。
（五）任务四：策展落地·撰写说明牌
1、教师布置任务：根据前面三个任务的成果，小组合作完成展品说明牌的撰写。展品说明牌包含：展品名称、作者、发表媒体与时间、体裁、内容提要、展品看点1（侧重结构特点）、展品看点2（侧重语言与价值）。
2、学生活动：小组代表上台展示说明牌，模拟向观众讲解展品。教师点评，引导学生做到语言精炼、信息准确。
3、教师小结：三次心跳，三种心情。9时22分火箭腾空是第一次心跳，是期待；15时54分对接成功是第二次心跳，是紧张后的释然；18时48分航天员进入核心舱是第三次心跳，是梦想成真的喜悦。这条时间线上跳动的，是亿万中国人共同的脉搏。
（六）课堂小结
同学们，今天我们在“如果新闻消失了”特展策划中，完成了一次关于新闻价值与民族自豪感的深度探寻。我们拆解双行标题，明白了引题给事实、正题给意义的精妙配合；我们梳理时间轴，感受到了中国航天步步推进的严谨节奏，理解了结构为事实服务的写作逻辑；我们聚焦语言，品味了精确到分秒的新闻分寸感与一切正常的底气；最后我们策展落地，通过撰写展品说明牌，将新闻阅读转化为综合表达。
新闻记录的不只是事件，更是时代的脉搏。这条时间线上跳动的，是亿万中国人共同的脉搏。愿同学们在未来的学习中，继续关注国家发展，做时代风云的记录者与见证者。
（七）作业设计
1、必做：完善课堂完成的展品说明牌各板块，做到语言精炼、信息准确。
2、选做：如果让你给“时间线上的中国心跳”这个展览主题再推荐一篇新闻作品，可以是课文之外的，你会推荐哪一篇？请写下150字左右的推荐理由。
3、拓展：查阅资料，了解神舟十二号航天员在空间站驻留三个月期间完成了哪些主要任务，结合课文内容，写一段200字左右的新闻短评。
